在新形势下，随着全球经济一体化进程的加快，中日两国之间的经济文化交流活动日益频繁，企业之间的合作逐渐增多，商务日语在社会工作和生活中的应用也是越来越频繁。商务日语是实现中日两国之间跨文化交流的重要途径，随着国际社会的发展，国家和社会对高质素的日语人才的能力也是在不断提升，商务日语的重要性日益凸显。为了能够更好的推动中日两国之间经济文化活动的交流，促进中日两国的繁荣发展，加强对商务日语教学的创新研究，转变传统的教学理念、教学方式与教学内容，提高学生自主学习的能力，增强学生的日语实践能力，从而提高商务日语的教学效果，培养学生的日语交际能力，是每一位日语教学工作者需要思考和解决的问题。
近年来，我国经济的发展已经进入新的时代，对人才的要求也在不断地改变和提升。具体而言，对日语人才的培养逐渐向以市场需求为导向的实用型商务日语进行转变，提高商务日语人才的综合能力，更好的实现跨文化交流。
受我国经济发展结构和发展模式转变的影响，中日之间的合作方式也发生了变化，以技术密集型为主的合作项目日益增多，以高精尖的世界前沿的科技为主的企业正在加大合作力度与深度，企业合作模式和企业性质的改变对商务日语人才的要求也有所提高，商务日语人才在中日之间的跨文化交流中，不但需要掌握日常用语还需要掌握交际用语、商务用语和技术用语，由单一的人才向全面综合发展型人才转变。
在新形势下，我国的高等教育发展进入了全新的时期，高等教育的功能也有了新的明确定位，即人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新。人才培养是新时期高校的核心任务，以人才培养为基础进而推动科学研究的发展和实现文化的传承，最终服务与社会的发展。具体到商务日语人才的培养方面，则是以市场需求为导向，建设新形势下的全新的日语课程设置和教学资源的投入，加强对教学师资体系的改革和培养。
在商务日语的教学过程中，应当以市场需求为导向对商务日语专业进行设置，将专业课程的教学目标、教学任务、教学方式、教学内容、教学实践、教学管理评价等教学环节与市场需求结合在一起，以地方经济或全国经济发展的主要阵地为输出方向，将经济产业结构调整、企业用人需求和日语职业发展方向作为专业设置和教学活动的主要参考依据。商务日语需要以中日商务交流和企业日语应用为主进行专业的设置，培养学生的商务管理、经营、生产和翻译的日语应用能力，满足企业发展对商务日语人才的需求，促进企业更好的发展。
在培养商务日语人才的过程中，商务日语课程教学应当符合学生的职业发展需求，以培养学生扎实的日语基础，较高的职业道德和个人素养，具备一定水平的听说读写译的能力，丰富的实践能力和较强的商务实操能力为一体的全方位发展的综合性人才。为实现培养目标、提高培养质量，学校可以建立复合型人才培养教学模式，加强对商务日语学生的实践能力的培养体系，在商务日语专业教学的基础上，提高商务日语学生的实践能力，从而提高学生的综合素养。
学校为了实现培养全方位发展的综合性人才的教学目标，在对商务日语的专业技能课程进行设置时，应当以专业素质与职业应用能力为核心进行设置。一方面，学生可以通过专业技能课程来提高自身的日语基础、职业能力、实践应用能力和自身的职业素养；另外一方面，利用实践教学课程或活动，加强学生的商务日语实践应用训练，提高应用能力和丰富实践经验。将专业课程与职业应用能力结合在一起进行教学活动的开展，在提高学生的职业能力、职业素养和职业道德的同时，提高学生在就业市场上的竞争力，为学生的未来发展奠定基础。
在新形势下加强对商务日语教学路径的研究，应当以日语教育的特点为核心进行课程教学的设计，以商务日语的实用性、实践性和工艺性为主要方向，在培养学生专业能力、职业能力的同时，加强对学生的自主学习能力、创新创造能力的培养，树立学生自我提升和坚持不懈的学习精神，培养学生多元化的发展，以商务日语教育特点为核心，培养学生的职业能力和综合素养全面发展的办学特点。
在新形势下，为了更好的推动商务日语教学的发展，提高教学质量与教学效率，实现商务日语教学的培养目标，教师应该转变传统的教育理念，具备较强的创新思想和能力，在实践中形成自身独特的教学风格，树立现代教育思想。商务日语教师要加强对先进教育理念的学习，运用现代化的教学技术，丰富教学内容，创新教学方式。加强自身的学习和提升，不断地提高专业能力和教学水平，与时俱进，对自身的知识结构不断的更新，掌握商务日语学习的前沿动向，为学生的学习提供实用性和实践性的知识和技能。
学校需要对商务日语的教学课程结构进行调整，以商务日语教学为课程重点，开展双线教学，即日语教学与商贸课程教学并行的课程结构体系。在日语教学方面，课程的设置应当包括日语基础的发音、语法等科目，另外关于商贸方面的交际用语、社交礼仪等也需要加强学习；在商贸课程方面，除了加强学生在未来工作中的关于听说读写译的能力的同时，也需要加强商贸知识方面的学习。通过双线教学，充分发挥各自课程的优势和特点，从而提升学生商务日语实际应用的能力。
为了实现商务日语教学目标，学校对商务日语的课程教学计划需要以提高学生的日语应用能力为方向来开展。在设置教学计划的过程中，要根据学生的职业发展特点和个人需求，利用现代化的教学技术，有针对性的设置教学内容，注重日语实践能力的培养和锻炼，树立和培养学生自主学习的意识与能力，加强对学生职业素养和道德素养等方面的培养，提升学生的综合能力，为学生未来的发展奠定基础，增强学生在就业市场中的竞争力。改进课程教学计划，助力学生未来发展。
在商务日语的课程教学中，采用现代化教学技术，以云课堂为基点构建线上线下混合教学模式，提高课前、课中和课后学习过程中的预习、学习和巩固知识的学习效果。在双线混合教学模式下，课堂教学主体发生转变，教师将转变为引导者的角色，激发学生自主学习的热情，为学生构建沟通交流的环境，培养学生发现问题解决问题的能力，由传统的以教为中心向以学为中心的教学模式转变，由原来的以课堂教学中心向着课前课后延伸，利用现代化教学技术，将学生的整体学习过程纳入到监督和评价机制中，有利于学生学习能力的提高和学习习惯的培养，并提高商务日语教学的教学效率和质量。
在进行商务日语课程教学的过程中，教师需要丰富日语课程教学内容，增设如贸易日语、商务谈判日语、文化礼仪日语等课程内容，提高学生的日语综合能力，熟练掌握不同场合下商务日语的应用能力。在课堂教学中，则需要根据教材重点难点以及学生的兴趣爱好特点等，通过互联网平台筛选符合教学需求的教学资源，丰富课堂教学内容，并利用新媒体技术在课堂教学中为学生进行展示，构建具体的日语使用情境，激发学生对商务日语学习的兴趣，丰富学生的日语文化知识底蕴，开阔学生的视野，增长学生的见识。
在新形势下商务日语的学习过程中，应当构建商务日语实践平台，从而丰富学生的实践经验，提高学生商务日语的应用能力。构建实践平台，建立线上线下实践教学与活动，对网络学习资源进行优化整合，鼓励学生积极参与学校和社会实践活动，如学校举行的演讲、比赛、项目研究等校内实践教学活动，社会公益活动、企业实践实习等，丰富学生的实践经验，在实践中充分地理解和掌握商务日语知识，在实践中提升学生对商务日语的实际应用能力。
加强对商务日语教师队伍的建设，提高教师自身的能力与素养，进而提高教学水平与教学效果。加强对教师队伍的选拔标准，商务日语不同于其他日语专业，教师需要具备日语语言、文化知识的同时还应该具备深厚的经济学知识和企业管理方面的知识与技能，以及丰富的商务日语实践经历，最好具有营销策划方面的实践经验与能力，或是有日企工作经历的优先；对在职的商务日语教师队伍应当加强培训，以参加培训班、公开课、讲座、进修、深造等方式来提升教学水平与能力，以参加企业的生产运营管理等方式提升日语实践应用能力；对经过选拔和培养的教师，以其专业特长和个人意愿进行工作岗位的分配，充分发挥教师自身的潜力和优势，推动商务日语教学的创新研究，提高商务日语教学质量，落实商务日语教学目标的实现。
推动商务日语教学路径的改革研究，提高商务日语的教学质量与水平，需要学校和全体师生的共同努力。学生需要提高自身学习商务日语的积极性和主动性，转变对商务日语的认知，锻炼自身的实践应用能力。教师也需要根据学生的学习能力、学习水平、个性特点等特征制定个性化的因材施教的教学方案，对学生的未来发展和职业生涯提供指导意见，激发每一个学生的潜力，提高学习能动性，成为更好的自己。
对商务日语的教学考核评价方式进行改革，建立全方位多元化的考核评价机制。针对教师的教学考核评价，应建立自我评价、同行评价、学生评价、社会评价等多种考核评价机制，将教学质量、教学效率、师风师德、科研成果等内容纳入到考核内容，为教师提供公正客观的评价结果，促进教师更好的进行自我提升；对于学生的考核评价，利用信息化技术，将学生的商务日语学习和实践全过程纳入到考核标准之中，针对学生的商务日语学习进度、学习能力、学习水平、实践应用能力、实践活动参与程度等内容进行考核，建立学校、教师和社会三方评价机制，为学生提供准确客观的考核评价报告，提供重要的学习发展参考依据，为学生的未来发展和职业规划做出有效的引导。
加强商务日语教学路径的研究，从教学理念出发，针对教学课程的结构、计划、方式、内容进行创新，加强实践能力的培养和应用、教师队伍的建设和评价机制的改进，是提高商务日语教学水平和质量的有效措施。
（作者：曲爽，系阿坝师范学院外国语学院讲师）
来源： 光明网
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